當(dāng)前，“AI+教育”炙手可熱。記者了解到，國內(nèi)不少教育類或者科技類企業(yè)密集發(fā)布教育大模型產(chǎn)品，或紛紛開發(fā)教育機(jī)器人產(chǎn)品。不少頭部企業(yè)披露的財(cái)報亦顯示，“AI+教育”已站上公司戰(zhàn)略層面。諸多企業(yè)紛紛押注“AI+教育”的原因是什么？未來在智慧教育賽道比拼的關(guān)鍵是什么？

多家受訪企業(yè)和業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，“AI+教育”的市場空間呈現(xiàn)出強(qiáng)勁增長潛力，同時競爭格局正經(jīng)歷深刻變革，競爭主體更為多元。而行業(yè)本身仍面臨技術(shù)供給與教育場景錯配的矛盾，如何從紅海市場中尋找藍(lán)海市場成為破局關(guān)鍵。

井噴之勢：教育大模型密集涌現(xiàn)

隨著ChatGPT、DeepSeek等生成式人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用，“AI+教育”已成為全球數(shù)字教育變革新趨勢。2025世界數(shù)字教育大會上發(fā)布的《中國智慧教育白皮書》指出，2025年是智慧教育元年，人工智能正全方位改變教育內(nèi)容、教學(xué)模式、教育治理和教育形態(tài)。

近期，教育部等九部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》提出，加快建設(shè)人工智能教育大模型，完善多模態(tài)語料庫，推動思政、科學(xué)教育、基礎(chǔ)學(xué)科等垂直領(lǐng)域?qū)ｎ}大模型應(yīng)用。

記者注意到，國內(nèi)教育大模型正密集涌現(xiàn)。近期披露的多家教育上市公司財(cái)報中，教育大模型產(chǎn)品的“身影”亦隨處可見。

豆神教育年報顯示，2024年10月，公司發(fā)布了自主研發(fā)的人工智能教育垂類大模型應(yīng)用“豆神AI”，包括私教問答、寫作參謀等多元模塊。視源股份年報指出，2024年10月，希沃教學(xué)大模型升級至2.0版本，該模型是基于超2200億token的教材、教案、課件等數(shù)據(jù)訓(xùn)練的教育垂域自研大模型。

網(wǎng)易有道2025年第一季度未經(jīng)審計(jì)的財(cái)務(wù)報告披露，有道持續(xù)在學(xué)習(xí)服務(wù)領(lǐng)域推進(jìn)AI技術(shù)的深化應(yīng)用，基于“子曰”大模型推動產(chǎn)品智能化升級。

“公司在2023年初即啟動教育垂域大模型‘子曰’的自主研發(fā)，并實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果的規(guī)模化落地與持續(xù)進(jìn)化。2024年公司制定了‘AI+教育’戰(zhàn)略，并首次實(shí)現(xiàn)全年盈利。今年1月，發(fā)布了首個開源的教育推理模型‘子曰-o1’。”網(wǎng)易有道CEO周楓在接受采訪時介紹道。在周楓看來，大模型的創(chuàng)新不是短跑，而是一場至少持續(xù)5到10年的馬拉松。“未來，公司將持續(xù)聚焦教育垂類場景，推出更多創(chuàng)新AI產(chǎn)品與模型更新。”

“近兩年，我們見證了大模型在硬件、軟件、教學(xué)服務(wù)中的多方位突破。”中國教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所所長曹培杰表示，“更為重要的是，這些正在改變著教育——將傳統(tǒng)的知識傳授變?yōu)閭€性化、互動化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。”

多點(diǎn)開花：頭部企業(yè)競逐細(xì)分賽道

在教育大模型背后，從智能應(yīng)用到在線課程，從學(xué)習(xí)硬件到教育機(jī)器人……越來越多的教育類或者科技類企業(yè)押注“AI+教育”，并在細(xì)分賽道上展開新一輪競逐。

“基于技術(shù)的不斷升級，‘AI+教育’正在深入落地應(yīng)用。我們正在構(gòu)建‘技術(shù)創(chuàng)新-場景驗(yàn)證-規(guī)模應(yīng)用’的良性循環(huán)發(fā)展機(jī)制。”科大訊飛相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，科大訊飛智慧教育提供了覆蓋學(xué)校教學(xué)、教師發(fā)展、智慧考試、素質(zhì)教育、自主學(xué)習(xí)等教育全場景的產(chǎn)品和服務(wù)，以及區(qū)域級因材施教、課后服務(wù)等綜合解決方案。

數(shù)據(jù)顯示，科大訊飛智慧教育產(chǎn)品已在全國32個省級行政區(qū)應(yīng)用，深度服務(wù)5萬余所學(xué)校、1.3億師生。其中星火教師助手已覆蓋全國2000余所學(xué)校15萬余名教師。通過一線教師使用數(shù)據(jù)反饋，教學(xué)設(shè)計(jì)效率提升56.52%，資源檢索便捷度提升56.22%，課件制作效率提升64.18%，教師好評率93%。周頻活躍用戶占比85%，累計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新3000余個。

周楓介紹，有道“子曰”大模型研發(fā)進(jìn)展順利，目前已衍生出10余個垂直應(yīng)用，覆蓋翻譯、作文批改、語法精講、口語練習(xí)、體育教育、家庭輔導(dǎo)等多個細(xì)分教育場景，并將這些應(yīng)用全面接入有道軟件及硬件產(chǎn)品中。僅在學(xué)習(xí)硬件方面，就包括AI答疑筆、詞典筆、聽力寶等。

除了智慧教育軟硬件產(chǎn)品以外，不少企業(yè)紛紛開發(fā)教育機(jī)器人。

北京瑞宏具身智能機(jī)器人科技有限公司近日與北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方將共同探索人工智能機(jī)器人研發(fā)、課程開發(fā)及教育場景應(yīng)用，并打造“產(chǎn)學(xué)研用”一體化合作平臺。該公司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，公司將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)以及教育大模型技術(shù)深度融合，推動“教學(xué)-實(shí)踐-評價”全鏈條智能化升級。

東港股份近日也表示，小智1.0教育機(jī)器人已完成多項(xiàng)功能升級，包括智能互動模塊。

在業(yè)內(nèi)看來，“AI+教育”的市場競爭格局正經(jīng)歷深刻變革。“科技巨頭憑借強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力和資源優(yōu)勢，在AI教育產(chǎn)品的研發(fā)和推廣方面占據(jù)領(lǐng)先地位；傳統(tǒng)教育企業(yè)依托豐富的教育內(nèi)容和用戶基礎(chǔ)，積極轉(zhuǎn)型和布局AI教育領(lǐng)域；初創(chuàng)企業(yè)則通過創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)模式，在細(xì)分市場中尋求突破。”盤古智庫高級研究員吳琦表示。

在中國信息協(xié)會常務(wù)理事、國研新經(jīng)濟(jì)研究院創(chuàng)始院長朱克力看來，技術(shù)路徑分化主要由企業(yè)基因決定。深耕內(nèi)容的公司選擇大模型路線，因其能以較低邊際成本生成海量題庫與虛擬教師，快速覆蓋K12提分市場；硬件背景團(tuán)隊(duì)押注教育機(jī)器人，瞄準(zhǔn)職業(yè)實(shí)訓(xùn)、特殊教育等需實(shí)體交互場景。其中的商業(yè)本質(zhì)是輕資產(chǎn)與重資產(chǎn)的博弈。

應(yīng)對挑戰(zhàn)：從紅海市場尋找藍(lán)海市場

“AI+教育”前景幾何？長江證券研究所報告顯示，“AI+教育”行業(yè)的市場空間巨大，預(yù)計(jì)到2027年市場規(guī)模將達(dá)到1600億元，到2030年市場規(guī)模將接近1800億元。

“當(dāng)前中國教育市場已經(jīng)形成較為完善的AI產(chǎn)品生態(tài)體系，涵蓋了從基礎(chǔ)設(shè)施到終端應(yīng)用的完整價值鏈。”什么值得買618項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張宇昂告訴記者，以學(xué)習(xí)平板、智能書寫板等智能硬件產(chǎn)品為例，產(chǎn)品形態(tài)已經(jīng)從過去單一學(xué)習(xí)平板向生態(tài)化解決方案演進(jìn)。一些企業(yè)會采用“終端+內(nèi)容+平臺”的捆綁模式來提升用戶粘性。在什么值得買平臺內(nèi)，今年“618”期間，智能學(xué)習(xí)機(jī)成為增長最快的品類，相關(guān)關(guān)鍵詞商品GMV同比增長超10倍。

不過，也有業(yè)內(nèi)人士坦言，“AI+教育”市場紅海已現(xiàn)。朱克力認(rèn)為，當(dāng)前“AI+教育”競爭格局呈現(xiàn)三層漏斗：頂層是擁有云和算法優(yōu)勢的科技巨頭；中層是依托課程和用戶數(shù)據(jù)的教育上市公司；底層是專注細(xì)分場景的初創(chuàng)公司。但由于缺乏統(tǒng)一的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果評估標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)等，導(dǎo)致市場上產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊。

“各家企業(yè)對‘AI+教育’的應(yīng)用開發(fā)能力不同，市場格局尚未穩(wěn)定，具備創(chuàng)新力的企業(yè)總能以更強(qiáng)大的應(yīng)用來取代先行者。”工信部信息通信經(jīng)濟(jì)專家委員會委員盤和林說。

朱克力認(rèn)為，“AI+教育”的真正戰(zhàn)場剛拉開帷幕。當(dāng)前最大的矛盾是技術(shù)供給與教育場景錯配，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)協(xié)同三類斷層尤為突出。未來破局依賴三重能力，包括場景耦合度、人機(jī)協(xié)作設(shè)計(jì)、效果驗(yàn)證機(jī)制。

吳琦表示，“AI+教育”市場競爭的關(guān)鍵在于其應(yīng)用能力和服務(wù)能力。應(yīng)聚焦教育領(lǐng)域的核心問題和用戶需求，加大在AI技術(shù)、教育內(nèi)容研發(fā)等方面的投入，不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)的競爭力。