自閉癥又稱孤獨癥或孤獨性障礙，被歸類為一種因為神經系統失調導致的發育障礙，其病癥包括不正常的社交水平、溝通水平、興趣和行為模式。發病率在全球范圍內均逐年上升，在中國就有200萬的自閉癥兒童。目前，人們對于自閉癥的理解不足，對自閉癥存在一些誤解，有人認為自閉癥兒童是天才，也有人認為自閉癥是一種心理疾病，更有甚者會因為自閉癥患者不能實行人際交往從而認為自閉癥是“弱智”。實際上自閉癥兒童并非天才，自閉癥也不僅是心理疾病，基本上，自閉癥的癥狀在寶寶3歲以前就會完全表現出來。及早發現，及早干預，是治療自閉癥最有效的方法。

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子最好的老師，這句話對于患有自閉癥的孩子同樣適用。對有發育障礙的兒童，健康教育的最佳方法應該是康復訓練機構和家庭訓練相結合的方式，除了通過康復訓練機構進行訓練之外，父母也需要調整好心態，學會如何和孩子相處，如何在家幫助孩子做訓練，這樣才能對孩子的康復起到更好的效果。

現在的自閉癥家庭對某些利欲熏心的人來說就是唐僧肉，一方面是家長幾乎人人都存在的走捷徑的心理，唯一的結果就是把孩子坑了，另一方面是家長們確實也不專業，是難辨這些真假的。當然了還有一些家長一直在徘徊，最終造成的后果可能是錯過了孩子的黃金干預期。或者不當的治療，物極必反的刺激，孩子的病情變得會更加的惡劣。

由于自閉癥初期并不明顯，常被家長誤以為“貴人語遲”或者發育遲緩，所以很難引起大家的重視，這樣就錯過了最佳治療時機。自閉癥也是有輕重之分的，輕度自閉癥治療方法有很多，也是以干預治療為主。

很多家長認為進入普通學校，可以更好的幫助自閉癥兒童融入集體生活中，但實際上，一些普通幼兒園的教師在面對特殊兒童時會因為專業知識的欠缺，茫然無措，更有甚者會產生“恐懼”心理，而對自閉癥孩子的康復治療起不到正面作用。除了對特殊兒童缺乏了解等主觀原因外，“起步晚、底子薄、欠賬多”的客觀現實同樣是制約融合教育取得長足發展的重要原因。在如何保證自閉癥兒童獲得更好教育的問題上，思圻國際在不斷的努力中探索出融合教育的理想模式，并聯合數十家普通幼兒園，在專業師資的引導、陪同下，讓自閉癥孩子可以進入到普通學校進行融合教育。在滿足特殊孩子社會支持需要、帶來平等、尊重的同時，也讓教育體系結構與教育實踐變得更具彈性、合作性與接納性。讓孩子更好的融入到社會中去。

思圻國際是一家由多名BCBA國際認證行為分析師、專業醫生、心理學、特殊教育學、康復治療等領域專家組成的專業團隊，一直致力于研究自閉癥兒童的康復工作，幫助自閉癥兒童和家長進行康復訓練。作為融合教育的領軍品牌，思圻國際會根據特殊兒童發展的不同階段設置專業的課程體系，善于抓住0-3歲的黃金干預期，由多領域評估入手，開展每周不少于20個小時的密集型干預課程，讓每一位特殊兒童具備走進校園的基本能力，逐步去適應社會生活，給自閉癥兒童一個平等交流的環境。除了2-12歲的自閉癥（孤獨癥）患者，發育遲緩、腦癱、唐氏綜合癥，智力落后等特殊兒童群體也是思圻國際關心的對象。思圻國際為推進特殊兒童融合教育，告別溫室獨立成長做出了不懈努力。