“雙減”落地之后，教培機構(gòu)前途未卜，不過，一對一培訓(xùn)的亂象已悄然出現(xiàn)。與此同時，教育部門打出整頓“組合拳”——學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)白名單、嚴(yán)查變相違規(guī)學(xué)科類培訓(xùn)……

“雙減”下的的首個開學(xué)季，輔導(dǎo)班的的課還能報嗎？教培機構(gòu)的課如何上？

秋季學(xué)期正常上課，能否完成尚未可知

“雙減”政策下，減少作業(yè)量、降低考試頻率、提供課后服務(wù)等一系列減負(fù)措施在新學(xué)期走進校園。與此同時，相較往年同期報課的火爆，校外培訓(xùn)市場在這個秋季新學(xué)期確實感受到了“瑟瑟秋風(fēng)”。

為了解線下輔導(dǎo)班狀況，9月10日，星期五，中新網(wǎng)隨機走訪了幾家北京的校外培訓(xùn)機構(gòu)。在一家培訓(xùn)機構(gòu)門前，記者注意到，下午三點四十左右，已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)有家長送孩子來上課。

有的孩子剛上一年級，走路都還需要家長牽著，卻已經(jīng)背著大大的書包走進了輔導(dǎo)機構(gòu)的大門。送孩子的家長以老人居多，還有部分年輕家長送完孩子后便趕回去上班，也有部分家長抽不出時間，專門雇了保姆接送孩子。

在問及為何“雙減”之下仍然選擇送孩子上輔導(dǎo)班時，部分家長表示，“補課肯定是要補的，畢竟升學(xué)的壓力還擺在那。”

而在部分培訓(xùn)機構(gòu)的APP上也可以看到，目前秋季學(xué)期的課程正常開課，還有不少課程已經(jīng)滿員。

但據(jù)某培訓(xùn)機構(gòu)初中部的老師小丁介紹，開學(xué)以來，公司發(fā)的各種通知一直在變，秋季課程能不能完成還未可知。小丁現(xiàn)在十分焦慮，“雙減”實施以來，他的課程被砍掉了一半左右，工資和福利也受到了影響，“現(xiàn)在最大的希望是不要被裁掉。”

一對一培訓(xùn)需求上升，改頭換面授課忙

相較于學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)大規(guī)模裁員，部分一對一培訓(xùn)機構(gòu)則在大面積招生。

據(jù)一家線上一對一輔導(dǎo)機構(gòu)的工作人員介紹，最近咨詢、報課的家長的確有所增加。“因為目前對輔導(dǎo)班的監(jiān)管比較嚴(yán)格，一對一的授課相對來說寬松一些。”

同時該工作人員稱，“自己所在的機構(gòu)在北京市公布的第一批學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)白名單上，所以除了正常的授課之外，參加培訓(xùn)的孩子們還有一個福利——不論是周六日還是節(jié)假日、寒暑假，晚上七點到九點都是孩子們免費的學(xué)習(xí)時間。”

工作人員介紹，這兩個小時里，孩子有什么學(xué)習(xí)上的問題，都可以通過線上自習(xí)室提問，老師可以一對一解答，“其實也是變相的幫助孩子學(xué)習(xí)。”

但實際上，根據(jù)北京市教委近期發(fā)布的《義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)有關(guān)情況的提示》，即使是白名單上的培訓(xùn)機構(gòu)，也不能超綱超前培訓(xùn)，培訓(xùn)時間不得與中小學(xué)校教學(xué)時間相沖突。

其實，市場上的“一對一培訓(xùn)”還有更多形式，與“雙減”政策打起“擦邊球”“游擊戰(zhàn)”，如“在校大學(xué)生兼職輔導(dǎo)”“住家家政”等等。

整治進一步加強，教育機制亟待改革

實際上，教育部門已經(jīng)注意到了這些變相補課的情況，近日，教育部就發(fā)布《關(guān)于堅決查處變相違規(guī)開展學(xué)科類校外培訓(xùn)問題的通知》。

《通知》指出將堅決查處學(xué)科類培訓(xùn)轉(zhuǎn)入“地下”、換個“馬甲”逃避監(jiān)管等隱形變異問題，其中就包括“直播變錄播”、“一對一家教”等形式。

對于教育培訓(xùn)市場未來的發(fā)展，21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇表示，國家治理校外學(xué)科培訓(xùn)，并非要“一刀切”關(guān)停學(xué)科類培訓(xùn)，而是要讓學(xué)科類培訓(xùn)回歸到其應(yīng)該有的地位和功能上。

“要真正規(guī)范培訓(xùn)市場，緩解家長焦慮，最重要的是還是改革體制機制。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，“校外培訓(xùn)需求之所以存在，一方面因為當(dāng)前考試招生唯分?jǐn)?shù)論，高分?jǐn)?shù)代表著更好的資源；另一方面，課內(nèi)教育效能低，不能針對性地解決孩子需求。”

專家表示，要根除課外培訓(xùn)亂象，還是應(yīng)該從根源入手，減少培訓(xùn)需求，降低培訓(xùn)熱度。只有破除唯分?jǐn)?shù)論，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和課內(nèi)教育效能，實現(xiàn)學(xué)校之間的均衡，才能真正緩解教育焦慮。