——記大中小學數學國家教材建設重點研究基地主任曹一鳴及其創新團隊

尺寸教材，國之大者。教材建設是事關國家未來發展戰略、鑄魂育人的基礎工程。數學學科一直是世界各國基礎教育課程中的核心學科，數學課程教材是中小學數學教育的核心載體，是達成育人目標、發展學生核心素養的重要依托。

新時代，如何應對時代發展的挑戰、服務我國數學與基礎學科拔尖人才培養以及高質量的教育均衡化發展、研制出我國中小學數學課程方案以及數學課程標準、編制出與課程標準一致的高質量的數學教材，成為了教材建設科研工作者的重大使命和職責。

項目研討會

大中小學數學國家教材建設重點研究基地立足于國家教育發展和數學教材建設重大戰略，服從并服務于人民群眾的重大關切、兒童青少年的健康成長，從數學課程教材角度出發，與創新團隊經過長期系統深入地開展研究，為大中小數學教材建設、管理和政策制定提供了強有力的理論、智力支撐，并搭建國際舞臺，形成中國聲音、貢獻中國力量，為全國大中小數學教材建設和發展做出了重要貢獻。

創新探索 擔當數學教育研究排頭兵

“依托北京師范大學數學、教育學、心理學等學科專業優勢與特色，經教育部批準，大中小學數學國家教材建設重點研究基地于2023年7月正式成立。我們擁有一支高素質的從事數學教材建設與研究隊伍。團隊聯合校內其他從事相關工作的老師，與國際一流知名學者合作，培養數學課程教材建設學術帶頭人和中青年學術骨干，建設數學課程教材研究領域的專門人才庫、人才培養培訓基地，形成了老中青相結合、理論研究專家與實踐專家相結合、專職與兼職相結合的專家隊伍。目前基地團隊有專職人員35人，均為北京師范大學教學研究人員。兼職人員47人，為全國各地相關專家代表。”談到團隊力量，基地主任曹一鳴自豪之情溢于言表。

“我們團隊充分發揮在數學教育領域的研究和資源優勢，承擔起了數學教育研究的排頭兵責任。” 曹一鳴說，團隊成員以高度責任感在大中小數學教材的建設規律、數據中心建設、研究成果傳播、研究咨詢支撐服務等方面做出了卓著貢獻。

“圍繞大中小數學教材建設發展，我們系統開展了基礎理論、發展戰略、實踐應用、國際比較等研究，引導大中小數學教材改革方向，服務大中小數學教材編修工作，促進習近平新時代中國特色社會主義思想進課程、進教材，追求大中小數學教材內容價值導向與知識教育有機融合，注重探索信息時代新形態大中小數學教材建設等，以增強大中小數學教材的育人功能。” 團隊高度站位，深入開展了教材建設規律的積極探索。

項目研討會議合照

團結一心，其利斷金。團隊在教材建設方面取得了不菲成績：

2009年開始，團隊針對當時數學教育本科、研究生教學的實際的需要，匯集國內師范院校的一大批數學教育專家學者，陸續出版《“京師”數學教育叢書》，定位服務于數學教育方向的本科、研究生課程教材建設。這套系列教材的出版，對于推動數學教師教育類課程建設、指導教學實踐起到了重要的作用。

“國際比較研究”越來越為數學教育研究領域所重視，由曹一鳴主編的“十三國數學課程標準評介(小學初中版)、(高中版)”“中小學數學課程國際比較研究叢書”系統開展數學課程領域國際比較研究，通過系列比較研究、實證研究支撐中小學數學課程改革。

自2010年以來，團隊成員主編中小學國家課程教材5套62冊、國家規劃中職數學教材1套2冊、國家規劃大學數學教材6冊、國家規劃高職數學教材2冊以及其他5個系列高等教育數學教材80余冊。

在信息化時代，離不開大數據的支撐。曹一鳴帶領團隊收集整理本領域國內外數學教材建設政策文件、數學課程方案、數學課程標準、相關數學教材建設經驗與研究成果、教材編寫選材和案例等，了解大中小數學教材編寫人員、任課教師等相關情況，形成大中小數學教材建設數據中心，為大中小數學教材研究、開發和管理提供數據資源支撐。

擦亮中國底色，讓中國智慧走向世界。“我們采取了‘請進來、走出去’的方式，推動促進了中國教材走向國際。” 團隊開展多種形式國際、國內數學教材建設研究成果交流互鑒活動，開展中外教材合作研究，共同研究大中小數學教材建設規律和發展趨勢，推介中國大中小數學教材建設優秀經驗與重要研究成果，遴選國外優秀大中小數學教材，在學習借鑒先進經驗的基礎上，推動中國優秀教材走出去，為國際數學教材建設奉獻北京師范大學智慧、中國智慧。

“這是已經建設好的‘京師課程教材研究中心’專題網站，我們會持續更新教材研究和學術活動的前沿信息和資源，為教材研究者搭建學術交流平臺。” 曹一鳴邊展示邊介紹到。

團隊還充分發揮專業智庫作用，為大中小數學教材建設規劃、管理、政策制定等提供決策參考，根據工作需要配合做好大中小數學教材編寫、審核、使用、評估、培訓等工作，為研究順利推進提供專業支撐。

基地成立儀式

專項科研 開展課程教材一體化建設

科學研究總是以項目為依托。“我們目前正在開展‘中小學數學課程教材育人目標、內容容量及難度一體化設計研究 ’，這是2023年度教育部規劃重點項目。”談及項目科研，曹一鳴深感責任重大。

“服務我國數學與基礎學科拔尖人才培養以及高質量的教育均衡化發展、研制出我國中小學數學課程方案以及數學課程標準、編制出與課程標準一致的高質量的數學教材。這是我們科研團隊義不容辭的責任。” 團隊將通過項目科研，深入地認識并評估我國中小學數學課程教材建設的優勢與不足，助力我國數學課程教材理論研究體系的建設與完善，促進我國中小學數學課程教材育人目標、內容容量及難度等一體化設計，為課程標準研制提供有力支撐，最終達成促進育人目標的實現。

科研就是要面對難題、勇于攻堅。經過團隊的共同努力，不論在學術思想，還是學術觀點上，均取得了創新突破，有力的推動了項目科研的順利進展。

在學術思想上：凸顯課程標準和教材的一體化。一是以人的發展為本，建構課程方案、課程標準與教材的一體化設計的理論依據。二是依據育人目標，提出教材內容容量及難度理論，進一步探討容量與難度的關系，推動立德樹人根本任務的落實。

團隊還提出了創新性的學術觀點：中小學數學教材應落實課程標準要求。將育人目標分解，落實到數學課程標準及教材編寫建議中。教材在育人目標、內容容量及難度等方面應積極落實課程標準的編寫建議;注重學生心理發展邏輯。課程標準與教材在育人目標、內容容量及難度等方面是否一致，學生的心理發展、面向未來社會發展需求，直接影響數學課程改革、育人成效;注重學科邏輯。尊重數學知識體系科學性、邏輯性，以及現代數學的發展，是數學課程一體化建構的基礎，以知識與活動為明線，育人目標為暗線。

“目前，我們已完成了中小學數學課程教材研究的梳理、文獻分析;構建了中小學數學課程教材育人目標、內容容量及難度等的比較模型，進行理論研究。正在開展中小學數學課程教材育人目標、內容容量及難度等的國際比較，進行比較研究。” 曹一鳴對團隊取得階段性成果頗感欣慰，并表示將在2025年開展中小學數學課程教材育人目標、內容容量及難度等的調研、實踐。2026年形成中小學數學課程教材育人目標、內容容量及難度等一體化方案設計、調研、論證、修訂與完善。

培根鑄魂、啟智增慧。站在教材建設研究的最前沿，曹一鳴將帶領團隊一如既往地將基礎研究與教育實踐有機結合，積極服務于一線教學實踐，推動課程改革、課標修訂與教材編寫工作，提供相應的培訓和輔導，改善和提升一線教師、教研人員的教學和研究水平，優化中小學數學教學質量，培養優秀的社會主義接班人，努力建設成為代表國內數學教育最高水平、國際先進水平、促進實踐創新的數學教材研究基地。(文/張霞)