站在“十四五”開局之年,校內教育在規模和形式上都發生了不同程度的變化。面對新的時代背景,走在智慧教育服務前列的兜學兜會,通過實施“一體兩翼”的戰略,依托多年行業優勢及團隊經驗,通過將自有教研的教學成果標準化、智能化、平臺化,并形成教育資源,以校內教育服務和資源輸出的方式,攜手合作學校等各方生態伙伴,開辟了一條新時代人才培養的新賽道。

同時,在國家加快數字經濟、信息化社會建設步伐,持續構建高質量教育體系、提升教育服務經濟社會發展能力的大背景下,兜學兜會也一直在圍繞未來教育的變化和挑戰進行思考。

Tst一體化方案,就是兜學兜會依托自身在教育研究和科技研究的綜合成果,基于自身特色化、個性化教育指導方法,在實踐教學維度聚焦課改實踐教學的場景、需求與痛點,將自身特色化教育教學方法與數字化、智能化信息技術融合的創新產品之一。著力打造覆蓋教學管理、教學運行和教學實踐三個維度的體系化教育產品與教學資源,目前已初步構建起基于平臺、數據和資源的數字化、智慧化教育生態產品體系。以此為牽引實現理論與實踐教學銜接,希望借此為學校培養信息化時代的應用型人才和對教學場景的持續賦能。

當下,面向我國社會發展對信息化人才培養所帶來的新特征和新要求,無論是小學還是初中,均對信息化教學投入了極大的關注與重視。但是當前許多學校的線上平臺往往僅能提供教研內容和課件的展示,無法為教師提供教學級的精細化指導文檔和全流程的信息化管理工具。也正是基于對智慧行業的理解和教育融合的先天優勢,讓兜學兜會具備了由師訓到學生教育服務,再到教育資源輸出業務的全面覆蓋能力,而將能力轉化為支撐信息化人才教育服務的“tst一體化平臺”,更是體現了一家智慧教學平臺服務公司橫向整合、全局重構的布局。

自從雙減政策出臺以來,全社會的熱門話題就離不開雙減和教學質量的問題。特別是有了雙減的配合,引入了“5 + 2”的課后服務模式,在這一背景下,新一代校內教育和教學變革正在驅動多個行業迎來裂變、重構和新生。因此,無論教育企業還是科技企業,綜合教學和科技都是必須要走的路。在這一趨勢下,大量高素質、數字化的應用型教師將成為推動教學行業改革持續健康發展的重要支撐。

2020年3月,教育部印發《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》,要求到2022年,全面實現“三個課堂”在廣大中小學校的常態化按需應用,建立健全利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制,開不齊開不足開不好課的問題得到根本改變,課堂教學質量顯著提高,教師教學能力和信息素養持續優化,學校辦學水平普遍提升,區域、城鄉、校際差距有效彌合,推動實現教育優質均衡發展。

兜學兜會“tst一體化解決方案”充分滿足“三個課堂”建設應用需求。該方案還支持與校內校本資源庫相融合,構建適應學校發展的“智慧課堂、智慧教學、智慧管理”體系,滿足資源管理、標考應用、課堂生態及課堂評估等多種功能,以此來實現智慧校園的落地。

同時,助力區域學校之間隨時點對點、一對多直播開課、資源共享模式,根據區域教學工作安排滿足教師在線課堂等需求,實現教育教學水平整體提升。通過建設教育信息化云平臺,將線下課堂教學按照學科體系分門別類積累成學校線上資源,實現課程教學教研資源的有效流通,促進優質教學資源全地區共享。

兜學兜會教育信息化“tst一體化解決方案”以互動錄播構建場景教學為核心,打造基于校內線下課堂的線上智能教育云平臺,深入推進互動課堂建設,創新推出適應不同教學要求的教學環境,通過多元化的教學模式,實現“促進教師專業發展、推動全區教育均衡、優質教學資源持續共享”的教育信息化建設目標。

相信在政策利好和自身不斷深耕下,兜學兜會在校內服務領域將會開辟更多的可能性。