在當(dāng)前的就業(yè)市場當(dāng)中，倘若要評選出幾個(gè)熱門就業(yè)崗位的話，IT崗位必然能夠位列其中，成為諸多求職者夢寐以求的對象。因?yàn)镮T產(chǎn)業(yè)，代表著未來傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的革新方向，并且擁有著難以比擬的巨大創(chuàng)新潛力。這也就意味著，IT從業(yè)者往往會(huì)擁有高出社會(huì)平均水平的薪酬，以更加科學(xué)、完善的晉升體系。

作為IT教育領(lǐng)域的“領(lǐng)航者”之一，傳智專修學(xué)院認(rèn)為，IT產(chǎn)業(yè)雖然朝氣蓬勃，但也面臨著“青黃不接”的尷尬局面。前期開拓市場的互聯(lián)網(wǎng)大佬們，已經(jīng)接近半退休年齡，在“公司接班”問題上，很難找出真正合適的IT界人才。雖然當(dāng)前IT從業(yè)者很多，但其中也存在不少的“濫竽充數(shù)”者。這些人雖然擁有一定的理論知識，但實(shí)踐水平較差，并沒有獨(dú)當(dāng)一面的綜合領(lǐng)導(dǎo)能力。

為什么這些人雖然能夠突破重重關(guān)卡，進(jìn)入到一線互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)當(dāng)中，卻無法成為中高層管理者？傳智專修學(xué)院清醒地指出，“這些IT從業(yè)者，理論知識過硬，但沒有接受過更加科學(xué)的‘實(shí)踐’課程內(nèi)容教學(xué)，能力難免會(huì)有所欠缺。”的確，如今許多設(shè)置有IT專業(yè)的大學(xué)，并沒有在課程內(nèi)容上，投注太多的時(shí)間與精力。一方面，對當(dāng)前IT行業(yè)的發(fā)展趨勢不夠了解；另一方面，缺乏必備的創(chuàng)新發(fā)展視野，無法站在全局角度看待教學(xué)問題。

為了避免出現(xiàn)上述問題，傳智專修學(xué)院從實(shí)際情況出發(fā)，制定了詳實(shí)的課程內(nèi)容設(shè)置方案。旗下教研部門一方面通過檢測職業(yè)社交媒體，在智聯(lián)招聘、boss直聘等求職網(wǎng)站檢索軟件開發(fā)工程師的空缺職位，對這些職位做進(jìn)一步的評估和篩選，排除掉較小的、不太成熟的公司，最終產(chǎn)生了6300個(gè)檢索結(jié)果。再根據(jù)企業(yè)對每個(gè)職位所需技能的描述，確定了不同公司和行業(yè)之間普遍需要的一套共通技能。并將這些共通技能進(jìn)行整理分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要掌握哪些專業(yè)能力、學(xué)習(xí)什么樣的知識，并依照于此進(jìn)行基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。在傳智專修學(xué)院的觀念當(dāng)中，“實(shí)踐型”教學(xué)課程，能夠幫助廣大IT學(xué)生梳理復(fù)雜的知識體系，盡快磨練出屬于自身的IT實(shí)踐才能。

日后，傳智專修學(xué)院將會(huì)繼續(xù)以“優(yōu)化課程內(nèi)容”為目標(biāo)，為IT教育行業(yè)指引創(chuàng)新發(fā)展新方向！